Škola cílevědomého koučinku​

První kurz je úvodem do pojetí Cílevědomého koučinku, jeho výchozích teorií a obecně do metody koučinku. Představíme kognitivně-behaviorální přístup, základní metodu koučinku, tedy assessment (behaviorální, kognitivní a funkční analýzu), a procvičíme všechny fáze této metody na modelových situacích, kazuistikách ukázkových koučovaných. Druhá část kurzu bude věnována budování vztahu s koučovaným a etice v koučinku.

Představení transakční analýzy a jejího vztahu ke koučinku, přehrávání situací různých typů komunikačních transakcí. Čtyři životní postoje a scénáře, které ovlivňují naše chování, 4 základní styly jednání, přehrávání různých situací, se kterými se lze v koučinku setkat a identifikace různých postojů a komunikačních stylů u sebe a u koučovaných.

Na supervizním setkání účastníci prezentují své cvičné kazuistiky, vždy směrem k zadanému úkolu, tématu či technice, která je v daném bloku právě probírána. Získávají zpětnou vazbu od lektora a podněty ke zlepšení. Každý účastník prezentuje vlastní koučink s koučovaným, sdílí své zkušenosti, nejasnosti, problematické situace apod.

Představíme základní principy a charakteristiky existencionálního přístupu a jeho přesah ke koučinku. Představíme dynamický model, přístup k hledání smyslu, sebe-odstup a sebe-přesah, metody posilování vůle, a práci s klientem v logoterapii. Součástí je cvičení na zmapování vlastních klíčových hodnot a modelové sezení s klientem při využití existenciálního přístupu při koučování. Práce s metaforou a narativní logoterapie. Strategické, taktické a operativní cíle v koučinku. Práce s cvičnou kazuistikou účastníků. Business kontext koučinku.

Na supervizním setkání účastníci prezentují své cvičné kazuistiky, vždy směrem k zadanému úkolu, tématu či technice, která je v daném bloku právě probírána. Získávají zpětnou vazbu od lektora a podněty ke zlepšení. Každý účastník prezentuje vlastní koučink s koučovaným, sdílí své zkušenosti, nejasnosti, problematické situace apod.

Vysvětlíme gestalt přístup a jeho přenos do práce kouče a 2 linky pro kouče – záměr a pozorování. Představení pojmů: pole, impas, figura a pozadí, obranné mechanismy. Následují cvičení na pozornost, práci s vlastními hodnotami a cíli v koučování. Účastníci se naučí, jak pracovat s emocemi a jejich vyjadřováním, jak vytvářet kontakt a vztah s koučovaným. Pracujeme s přenosem a protipřenosem, včetně názorných cvičení.

Na supervizním setkání účastníci prezentují své cvičné kazuistiky, vždy směrem k zadanému úkolu, tématu či technice, která je v daném bloku právě probírána. Získávají zpětnou vazbu od lektora a podněty ke zlepšení. Každý účastník prezentuje vlastní koučink s koučovaným, sdílí své zkušenosti, nejasnosti, problematické situace apod.

Připomene kognitivní přístup a rozšíří jeho pojetí o kognitivní (edukace, metody zaměřené na ovlivnění pozornosti, sebeinstruktáž, kognitivní restrukturalizace) a behaviorální metody v koučinku. Součástí je cvičení ve využívání těchto metod v cvičném koučování. V druhé části kurzu se pracuje s kognitivními schématy, jejich určením a změnou. Účastníci se naučí vyhodnocení efektivity používaných metod.

Kurz je věnován osobnosti kouče a jejímu vlivu na průběh koučování, vztah s koučovaným a schopnost dlouhodobě se koučování věnovat a rozvíjet se. Představena je také příbuzná role mentora, kterým se kouč může stávat. Významná část je zaměřena na různé typy hraničních a náročných situací, se kterými se může kouč setkat. Představeny budou principy a techniky, jak tyto situace zvládat a řešit.

Na supervizním setkání účastníci prezentují své cvičné kazuistiky, vždy směrem k zadanému úkolu, tématu či technice, která je v daném bloku právě probírána. Získávají zpětnou vazbu od lektora a podněty ke zlepšení. Každý účastník prezentuje vlastní koučink s koučovaným, sdílí své zkušenosti, nejasnosti, problematické situace apod.

Za vzdálené podpory lektorů si účastníci připravují kazuistiky pro závěrečnou zkoušku. Kazuistiky by měly být z reálné praxe, dvě z nich budou pokrývat celý proces koučinku a tři budou neúplné, ve stadiu assessmentu.